C A D A V R E - E X Q U I S

B e m

V i n d o ! !

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E. B. 2,3 Canto da Maia

Ponta Delgada

S. Miguel

Açores

( Livro Visitas Disponível )

ÉS O VISITANTE N.º

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Comentários Top + :

“Adorei fazer um Cadavre-Exquis. Fiquei contente com o meu trabalho”

Cristiano,14-02-2003

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“...estou maravilhada...”

Ana., 11-03-2003

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“Obrigado por colocar o meu trabalho na internet...”

Miguel, 06-03-2003

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“Parabéns...cá para nós..já sei o que são Cadavre-Exquis!”

Hugo Coelho,10-03-2003

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“O mundo tem as portas abertas para nós. Só temos que o abraçar!”

Hugo B., 15-02-2003

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“A amizade é como uma árvore...não se mede o quanto alto pode ser, mas sim o quanto profunda pode estar”

Ana Paula, 02-02-2003

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Tens Curiosidade !!

Está página é dedicada a todos aqueles que gostam de Cadavre-Exquis.

Estamos on-line com a finalidade de servir como suporte e fórum para trabalhos realizados por alunos da E.B. 2,3 Canto da Maia, Ponta Delgada, S.Miguel, Açores

No Livro de Visitas podes deixar a tua opinião, comentário, ideia, sugestão, etc.
Convidamos todos os interessados a participar ...

Ano Lectivo 2002/2003

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As Ideias:

Sob a orientação dos professores da disciplina de

Educação Visual e Tecnológica

Ana Paula Carreiro;

Ana Rita Afonso;

José Moreno.

Apoio Musical:

Horácio Medeiros, CITEC, PDL

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Tema:

Tema Livre: Cadavre-Exquis realizado por alunos com média de idade 11 anos:

Técnica de Lápis de Côr.

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Links Interesse:

História do Cadavre-Exquis (em Inglês)

http://www.cyberstars.com/ron-mike/history.html

Intercâmbio entre Açores / Madeira

http://www.acoresmadeira.no.sapo.pt/

Links Sobre Cadavre-Exquis

http://www.cadavre-exquis.net/eng/Liens/pagelinks.php

(Existe muito pouca informação sobre C.E.)

(Se conhecer algum...avise-nos. Ok.)

“O QUE SÃO CADAVRE-EXQUIS?”

Técnica adoptada por artistas surrealistas para provocar a livre associação de imagens fora do contexto habitual. Trata-se de um jogo gráfico sobre papel dobrado. Consiste na realização de um desenho colectivo, sem que nenhum dos intervenientes saiba o que fizeram os outros, aproveitando apenas os traços de ligação (pistas) deixados sobre as dobras do papel. Ao desdobrar, verifica-se, com surpresa, a relação inesperada entre as figuras desenhadas.

Pelo seu carácter insólito, humorístico ou até provocatório, esta técnica proporciona resultados mais surpreendentes se o desenho for intencionalmente figurativo. Sugere-se que os trabalhos sejam pintados pelo grupo, numa 2ª etapa, já depois de observado o conjunto das ligações gráficas, cujo resultado foi imprevisível. A cor funcionará como elemento de ligação, tornando o desenho mais nítido.

A percepção das formas e das cores, através deste processo lúdico, será, certamente, um forte contributo para a descoberta das leis básicas da harmonia e da composição.

De: A Infância da Arte, a arte da infância, Dalila D’Alte Rodrigues, Edições Asa

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Estratégias Diferenciadas:

Saídas escola:

-Exposição Academia das Artes; José Guimarães

Ponta Delgada 04 e 06.11.2002

-Exposição Biblioteca Pública; José Urbano

Ponta Delgada 12 e 14.02.2003

Objectivos:

Assistência a diferentes espectáculos / exposições / instalações e outros eventos artísticos;

Sensibilizar os alunos para as expressões artísticas;

Identificar Diferentes técnicas;

Compreender o valor das artes no fortalecimento da sensibilidade e capacidade de comunicação.

Música Ambiente:

1º Período (1ª fase)

Viagens, Horácio Medeiros

Island Sanctuary, Wayne Gratz

If I Could Fell You, YanníDream Spirial

Bilitis, Love & Emotions, Francis Lui Orchestra

Seashore Sunrise, Tony O’Connor

2º Período (2ª fase)

Barroco Magestoso, selecção por Horácio Medeiros

In the Sun, Jane Monheit

Chillout Moods, cd nº 6

Concerto de Flauta e Harpa, W.A.Mozart

Bamboo Waterfall, Wind Chimes & Bells, Scott Fitzgerald

Deep blue, Music Of The Ocean

“Através de observações de actividades planeadas para ilustrar ideias e conceitos aprendidos com a ajuda da música observamos ser um passo para melhorar o nível de aproveitamento em qualquer turma e lugar.

Sabemos que o prazer sensorial manifesta-se com mais intensidade e pureza na infância do que na idade adulta , dai a nossa sensibilidade para oferecer esta estratégia pedagógica diferente.”

De: Ana Paula Carreiro e José Moreno, 17-02-2003 18:35

A literacia em artes implica as competências consideradas comuns a todas as disciplinas artísticas, aqui sintetizadas em 4 eixos interdependentes:

- Apropriação das linguagens elementares das artes;

- Desenvolvimento da capacidade de Expressão e comunicação;

- Desenvolvimento da criatividade;

- Compreensão das artes no contexto.

De: Currículo Nacional do ensino Básico - Competências Essenciais

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Os Cadavre – Exquis:

5º 5

(Prof’s: Ana Carreiro/Ana Afonso)

Ana Beatriz; Ana Filipa; Ana Filipa; Ana Isabel; Ana Maria; Ana Luísa; Bárbara; Catarina; Carolina; Fernando; Filipe; Francisco; Helena; Isabel; João P.; João C.; Joana; Márcia; Maria Alice; Miguel B.; Miguel C.; Nina; Pedro; Rodrigo; Tiago; Vitor.